【翻轉活化－與時俱進的教與學】

本校為了突破經營困境，減低少子化的衝擊，「同在一條船」的概念下,教師重燃熱情,積極改變學校文化，紛紛投身於教育新政策。面對十二年國教實施後的嶄新教育環境，為了提升教學效能，教師共同合作推動課程改革，翻轉活化教學。

「教師教學」首重專業成長，自 99 學年度開始，本校教師 100% 參加教師專業發展評鑑的初階培訓，接著參加進階、輔導教師培訓、專業學習社群不斷地擴增，資訊精進學計畫一年年申請、加入「學習共同體」行列等，深耕專業終獲 104 年教育部「專業發展典範學校」的嘉許及「學生學習」優質學校的肯定。

106 學年度本校申請教育部「臺北 100 • 打造學生競爭力」教師專業發展實踐方案，校內教師自組跨領域社群人數高達 37 人，佔編制員額 90% 以上，跨校參加社群的老師亦不在少數，藉著「自發」、「互動」「共好」的信念，不斷創發與精進教學。每學年度舉辦公開授課三部曲至少 32 場次以上，教室走察的次數更是不計其數，教師以行動載具上課，學生人手一機 iPad 行動學習是常見的風景，多元評量、差異化教學、人人有愛有舞台等策略深受家長肯定與支持。

為了體現「適性揚才－成就每一個孩子」的理念，本校教師由下而上凝聚共識，於校務會議中提案通過申請「學校型態實驗教育」案，掀起前所未有的創新研究風潮，把「民聚良師樹典範，族薈學子揚駿才」做為優質學校「教師教學」的主題，依教學規劃、班級經營、有效教學、創新教學四個項目，提出下列具體目標：

• 訂全方位教學規劃，活用教學資源，符應學生學習需求。
• 營造溫馨友善校園，親師共同合作，健全學生身心品格。
• 落實教師有效教學，適性教學評量，提升學生學習能力。
• 鼓勵教師創新教學，精進活化課程，提升學生學習成果。

本校在親師生努力下「學生學習」、「專業發展」「資源統整」「學校領導」有幸獲得優質學校肯定，但是時代巨輪不斷地滾動不進則退，惟有與時俱進的「教師教學」，才能符應學生的學習需求，期能培養學生「能夠學習」「樂於學習」「享受學習」的情意與態度。

民族教師透過良好的團隊互動合作，整合行政資源，致力課程發展，優化教師教學，促進學生學習，過程中不斷嘗試改變與創新，期許在這樣的課程與教學理念領導下，讓每一個民族的孩子們都能健康成長、快樂學習、不斷追求卓越，成為具備人文關懷與獨立思考的個體。未來希望透過教師專業發展的跨領域社群、多元課程、學校型態實驗教育、學校特色課程、結合學校七領域、八學科，透過教師運用專業設計課程，有效創新教學，除了建立學生充足的學識基礎，更能夠培養人文與科學素養，使其具備解決問題、帶得走的能力，迎向社會、跨足國際。